Mirada

Los materiales descartados tienen un potencial estético infinito.

Robert Rauschenberg

Trabajamos con materiales sostenibles, abiertos y sin un uso cerrado, que invitan a imaginar, construir y transformar. La mayoría provienen de industrias de proximidad: piezas descartadas o sobrantes de producción que recuperamos y reciclamos creativamente, siguiendo la filosofía de los Centros Remida.

Su uso en contextos educativos alarga la vida de estos materiales y los convierte en herramientas de juego, exploración y creatividad. Trabajamos con materiales reales, materiales con historia, y educamos en el cuidado, el respeto y la responsabilidad hacia el medio ambiente.

Así, un residuo se convierte en un recurso con infinitas posibilidades.

El cuerpo es el lugar donde el niño construye su experiencia y su identidad.

Beba Restelli

Los niños en los primeros años de vida exploran con las manos, los pies y todo el cuerpo. El tacto es la puerta de entrada para conocer y descubrir el mundo.

Calor y frío, peso y ligereza, blando y duro, áspero y liso, colores, formas, luz, oscuridad, sonido y silencio… todo es nuevo, todo está por descubrir. Una gramática sensorial que se construye desde el cuerpo.

En la primera infancia, el juego es el lenguaje y el cuerpo es el primer instrumento de conocimiento: los niños miran, huelen, escuchan y, sobre todo, tocan para captar e integrar los estímulos de su entorno.

Las cosas de los niños y para los niños solo se aprenden de los niños.

Loris Malaguzzi

Observamos a los niños mientras juegan. Son ellos quienes dan sentido a los materiales. Inventan usos, abren caminos, transforman el orden inicial establecido por nosotros. Descubren nuevas maneras de utilizar los materiales y de habitar el espacio.

El papel del adulto es acompañar y observar. Estar presente, sostener, generar confianza.

A partir de esta escucha se produce un retorno: repensamos los materiales, el diseño de los espacios y las posibles interacciones lúdicas. Los niños nos ofrecen nuevas miradas. Nos muestran caminos que no habíamos previsto. Nosotros ofrecemos nuestra mirada atenta, aprendemos y volvemos a diseñar.

El espacio no es un contenedor: es un aliado que educa en silencio, acoge, sostiene e inspira.

Diseñamos cada ambiente con cuidado: la disposición de los materiales, el lenguaje de los colores, la luz y los vacíos que generan movimiento y relaciones.

Cuando los niños entran en un espacio cuidado, lo perciben de inmediato. El cuerpo se calma, la mirada se abre, el ritmo cambia. Aparecen la curiosidad, la atención y el deseo de explorar.

La belleza no es decoración. Es una herramienta que orienta la manera de estar y de relacionarse con el espacio y con los demás. Dedicamos tiempo al montaje porque ese tiempo retorna en calidad de experiencia. Un espacio pensado y construido con cuidado facilita el juego, las relaciones y el aprendizaje. Los niños lo habitan, lo transforman y lo hacen suyo.

Y a partir de su manera de utilizarlo, seguimos aprendiendo y diseñando.

Los espacios de Prohibit no Tocar son también lugares de crianza. Niños, familias y educadoras comparten tiempo, experiencias y miradas.

En la primera etapa de la crianza, muchas familias dedican mucho tiempo a sus hijos, pero no siempre cuentan con espacios donde encontrarse, compartir dudas y sentirse acompañadas.

En nuestros espacios también pueden encontrar un lugar de encuentro, donde poner en común emociones, inquietudes y preguntas, y descubrir que otras familias viven procesos similares.

El juego crea vínculos, genera confianza y construye comunidad.