Notre vision

Les matériaux mis au rebut ont un potentiel esthétique infini.

Robert Rauschenberg

Nous travaillons avec des matériaux durables, ouverts et sans usage prédéfini, qui invitent à imaginer, construire et transformer. La plupart proviennent d'industries de proximité : pièces mises au rebut ou surplus de production que nous récupérons et recyclons de façon créative, dans l'esprit des Centres Remida.

Employés dans des contextes éducatifs, ces matériaux voient leur vie prolongée et deviennent des outils de jeu, d'exploration et de créativité. Nous travaillons avec des matériaux réels, des matériaux porteurs d'une histoire, et nous éduquons au soin, au respect et à la responsabilité envers l'environnement.

Ainsi, un déchet devient une ressource aux possibilités infinies.

Le corps est le lieu où l’enfant construit son expérience et son identité.

Beba Restelli

Dans les premières années de leur vie, les enfants explorent avec les mains, les pieds et le corps tout entier. Le toucher est la porte d'entrée pour connaître et découvrir le monde.

Chaud et froid, pesanteur et légèreté, mou et dur, rugueux et lisse, couleurs, formes, lumière, obscurité, son et silence… tout est nouveau, tout est à découvrir. Une grammaire sensorielle qui se construit à partir du corps.

Dans la petite enfance, le jeu est le langage et le corps le premier instrument de la connaissance : les enfants regardent, sentent, écoutent et, surtout, touchent pour capter et intégrer les stimuli de leur environnement.

Les choses des enfants et pour les enfants ne s’apprennent que des enfants.

Loris Malaguzzi

Nous observons les enfants pendant qu'ils jouent. Ce sont eux qui donnent du sens aux matériaux. Ils inventent des usages, ouvrent des voies, transforment l'ordre initial que nous avions établi. Ils découvrent de nouvelles manières d'utiliser les matériaux et d'habiter l'espace.

Le rôle de l'adulte est d'accompagner et d'observer : être présent, soutenir, instaurer la confiance.

De cette écoute naît un retour : nous repensons les matériaux, la conception des espaces et les interactions ludiques possibles. Les enfants nous offrent de nouveaux regards, nous montrent des chemins que nous n'avions pas prévus. Nous apportons notre attention, nous apprenons et nous concevons à nouveau.

L'espace n'est pas un contenant : c'est un allié qui éduque en silence, accueille, soutient et inspire.

Nous concevons chaque ambiance avec soin : la disposition des matériaux, le langage des couleurs, la lumière et les vides qui font naître mouvement et relations.

Quand les enfants entrent dans un espace soigné, ils le ressentent aussitôt. Le corps s'apaise, le regard s'ouvre, le rythme change. Apparaissent la curiosité, l'attention et le désir d'explorer.

La beauté n'est pas un simple décor. C'est un outil qui oriente la manière d'être et d'entrer en relation avec l'espace et avec les autres. Nous consacrons du temps au montage, car ce temps se traduit en qualité d'expérience. Un espace pensé et construit avec soin facilite le jeu, les relations et l'apprentissage. Les enfants l'habitent, le transforment, se l'approprient.

Et de leur manière de l'utiliser, nous continuons d'apprendre et de concevoir.

Les espaces de Prohibit no Tocar sont aussi des lieux d'accompagnement à la parentalité. Enfants, familles et éducateurs y partagent temps, expériences et regards.

Dans les premiers moments de la parentalité, de nombreuses familles se consacrent pleinement à leurs enfants, mais n'ont pas toujours de lieux où se retrouver, partager leurs doutes et se sentir accompagnées.

Nos espaces peuvent aussi devenir un point de rencontre, où mettre en commun émotions, préoccupations et questions, et découvrir que d'autres familles traversent des expériences semblables. 

Le jeu crée des liens, nourrit la confiance et fait grandir la communauté.